Вот что произошло, когда я заставил своих студентов убрать телефоны

Я преподаю один и тот же курс для студентов бакалавриата, магистров делового администрирования, медицинских и сестринских специальностей каждый год на протяжении более десяти лет. Хотя я не менял свои лекции или стиль преподавания, оценки студентов за прошлый год оказались лучше, чем когда-либо прежде. Суть не в том, чтобы хвастаться — я не думаю, что эти комментарии отражают что-либо обо мне и моих преподавательских способностях. Я преподаю практически так же, как и много лет. Так что же изменилось? Я запретил все мобильные телефоны и ведение записей на компьютерах в классе, за исключением случаев, когда студенты могли использовать устройство, если писали стилусом. Изначально мои студенты отнеслись скептически, если не сказать, что были полностью против. Но через пару недель они поняли, что это им на пользу — они стали лучше усваивать и запоминать информацию, а также лучше наслаждаться временем в классе. Моя политика требовала, чтобы телефоны были выключены и, что более важно, не были видны на партах. Я разрешал студентам, которые ожидали срочных звонков — например, от супруга, у которого вот-вот родится ребенок, — иметь при себе мобильный телефон во время занятий. Занятия записываются, и расшифровки лекций доступны в любое время после занятий для студентов с академическими приспособлениями или тех, кто хочет их пересмотреть. Мои 40-летние педагогические интуитивные ощущения подсказывают мне, что это изменение сделало студентов менее отвлеченными и более вовлеченными. Я думаю, это сделало их более внимательными и довольными обучением. Связь политики запрета цифровых устройств с высокими оценками курса — это лишь мое ощущение, но оно согласуется с имеющимися данными о влиянии ведения записей на компьютере на запоминание материала в классе и влиянии мобильных телефонов — даже когда они выключены — на качество и удовлетворенность межличностным взаимодействием. Чтобы помочь продвинуть эту политику, я представил на первой лекции курса исследование, показывающее, что студенты, которые были обязаны делать записи в классе от руки, запоминали значительно больше информации, чем студенты, использовавшие компьютеры. Причина в том, что с компьютерами студенты могут печатать так же быстро, как я говорю, и стремиться к дословным расшифровкам, но практически не происходит mental processing содержания занятия. Напротив, практически никто не может писать от руки 125 слов в минуту в течение 90 минут. Таким образом, рукописные заметки требуют одновременной mental processing для определения важных моментов, которые необходимо записать. Эта обработка кодирует материал в мозге иначе и способствует долгосрочному запоминанию. Данные об отвлекающем эффекте мобильных телефонов — даже когда они лежат экраном вниз и выключены — убедительны. В одном исследовании приняли участие 520 студентов, которые должны были отключать звонок и вибрацию на телефонах во время занятий. Участники одной группы клали телефоны экраном вниз на парты. Участники второй группы убирали телефоны в сумки или карманы. Участники третьей группы оставляли телефоны в другой комнате. Затем все студенты прошли когнитивные тесты для оценки умственной концентрации и внимания. Один тест оценивал их способность решать математические задачи, одновременно отслеживая случайно сгенерированные последовательности букв. Другой включал решение новых задач, таких как завершение паттерна. Студенты показали наихудшие результаты в обоих тестах, когда телефоны лежали на партах, следующие худшие — когда они были в сумках или карманах, и лучшие — когда они хранились в другой комнате. Интересно, что на вопрос студенты сообщили, что не ощущали разницы в мыслях, связанных с телефоном, независимо от его местоположения. Исследователи утверждали, что «само присутствие смартфона снижает доступную когнитивную способность, даже когда он не используется». Перевод: Смартфоны не делают нас умнее. Действительно, совсем наоборот. Присутствие смартфонов также подрывает качество личного социального взаимодействия. В другом исследовании исследователи в Британской Колумбии попросили людей пойти в ресторан с членами семьи или друзьями. Некоторым разрешили оставить телефоны на столе во время еды; другим — нет. Те, кто держал телефоны на столе, были более рассеяны и менее способны общаться с сидящими рядом собеседниками, даже когда их телефоны не использовались. Посетители, у которых телефоны лежали на столе, также сообщали о большем чувстве скуки и меньшем удовольствии от ужина. Это веские аргументы в пользу запрета телефонов и ноутбуков в школах — в классах, в столовых, во время перемен и в другое время в течение школьного дня. К счастью, эти данные способствовали появлению новых политик по всей стране. По состоянию на апрель 11 штатов ввели общегосударственные запреты или ограничения на использование мобильных телефонов или доступ к ним в государственных школах K-12. В дополнительных штатах находятся на рассмотрении законопроекты о запрете или ограничении использования телефонов студентами или доступа к ним в школе. Эта тенденция не прижилась в колледжах и университетах. Мои поиски обнаружили лишь один небольшой колледж, Wyoming Catholic College, который запретил мобильные телефоны в классе. Хотя большинство студентов колледжей являются совершеннолетними по закону, нейробиология учит нас, что биологически они не являются взрослыми. Их префронтальная кора, часть мозга, которая контролирует планирование, исполнительные функции и принятие рисков, еще полностью не развита. Они иногда проявляют недальновидность, действуют импульсивно и принимают решения, которые наносят ущерб их социальным отношениям и обучению. Это одна из причин, по которой образование студентов, особенно undergraduates, доверено профессорам и руководителям университетов. Мне бы очень хотелось, чтобы каждый университетский класс treated more like the sensitive compartmented information facilities, или SCIFs, в Белом доме и других правительственных зданиях: телефоны не разрешены и запираются в ящиках outside of every room. Студенты должны были бы сдавать свои телефоны перед занятием и забирать их после занятия. В идеале профессора могли бы по-прежнему отказываться от этой политики, особенно если телефоны или другие мобильные устройства были неотъемлемой частью образовательного процесса и содержания занятия. Я certainly not alone. Я недавно узнал, что мой класс был не единственным в Университете Пенсильвании, где запретили мобильные телефоны. По крайней мере один профессор философии в кампусе также запрещает телефоны в своем классе. А на занятии по религии под названием «Жизнь осознанно: монахи, святые и созерцательная жизнь» студентов просят отказаться от телефонов на 30 дней в рамках опыта монашеской жизни. Если бы запреты на телефоны и компьютеры на занятиях были широко введены, студенты могли бы больше узнавать на занятиях, быть более готовыми высказывать свое мнение в классе, чувствовать себя более непринужденно в социальном взаимодействии и чувствовать себя более fulfilled. Давайте вернемся к старым добрым временам, почти два десятилетия назад, когда у студентов были только раскладушки и они учились больше.