Сдерживание одарённых учеников во имя равенства

Кто бы мог подумать, что ведущий кандидат на пост следующего мэра Нью-Йорка спровоцирует бурю негодования, объявив на этой неделе о намерении поэтапно отказаться от программ для одаренных учащихся в младших классах начальной школы во имя равенства? Родители способных детей хотят иметь доступ к образованию, которое отвечает их потребностям? Шокирующе. План кандидата, впервые раскрытый в ответе на вопросник газеты, предполагает ликвидацию программ для одаренных детей в государственных школах до момента их поступления в третий класс. В настоящее время учащиеся могут попасть в эти программы уже в детском саду на основе рекомендаций их воспитателей, а также других критериев, таких как табели успеваемости. Программа для одаренных, в которой есть места лишь для около 2500 детей из примерно 55000 по всему городу, преподает ту же самую учебную программу, но в более быстром темпе. Левые давно критикуют эти программы за усугубление сегрегации в городской школьной системе. Учащиеся из семей с более высокими доходами имеют преимущество при отборе, что приводит к непропорционально большому числу белых и азиатских детей. Чернокожие и латиноамериканские дети, которые составляют 66 процентов от общего числа учащихся, представлены лишь в 21 проценте участников этих программ. Штаб кандидата также критиковал процесс отбора. «Определить академическую одаренность в возрасте 4 лет объективно трудно при любой оценке, будь то тестирование или рекомендации воспитателей», — заявила представитель штаба в заявлении для издания. План кандидата, написала она, «гарантирует, что каждый учащийся государственной школы Нью-Йорка получит качественное начальное образование, которое позволит ему быть challenged и реализованным». Но то, что кандидат и школьные системы, внесшие аналогичные изменения, по-видимому, не принимают во внимание, — это то, что одаренные дети имеют иные образовательные потребности по сравнению со своими сверстниками, так же как дети с когнитивными нарушениями получают пользу от индивидуальных учебных планов. Одно дело — критиковать методы, с помощью которых город определяет одаренных учащихся, что в раннем возрасте не является точной наукой. Однако предложение кандидата, по сути, создаст унифицированный образовательный опыт, который может не подходить этим детям. Это осложнит способность учителей адаптировать свои учебные планы под нужды учеников. Родители видят в программах для одаренных трамплин для поступления в престижные школы в будущем. Но решение заключается не в том, чтобы лишать возможностей детей, которые в настоящее время извлекают из них пользу; а в том, чтобы расширить программу и улучшить методы выявления детей из недостаточно представленных слоев населения. Политики вступают на опасную почву, когда их стремление к равенству оборачивается потерей возможностей для детей.