Что теряется, когда муниципальные колледжи переходят в виртуальный формат

Я вырос в Купертино, Калифорния, доме Колледжа Де Анза, одного из многочисленных общественных колледжей штата. В 1990-х, будучи подростком, я прошел там несколько курсов, так что провел в его стенах немало времени. Та культура кампуса, которую я вспоминаю, была построена на дружбе, свиданиях, спорте и других активностях. В 1996 году в Де Анзе выступал Б.Б. Кинг, а в 1998-м — Брюс Хорнсби. По выходным иногда шумели блошиные рынки, а в оздоровительном центре всегда было людно. В Де Анзе по-прежнему проводятся блошиные рынки, и дни работы клубов кампуса полны жизни. Однако для некоторых студентов общественных колледжей атмосфера кампуса в наши дни может быть иной. Во многом из-за пандемии Covid-19 общественные колледжи стали активнее внедрять онлайн-курсы, и многие студенты пользуются этими предложениями. Эта тенденция сделала занятия более доступными, но также ослабила ощущение жизни в кампусе некоторых из этих учебных заведений — институтов, которые по праву называют становым хребтом высшего образования. То, как мы к этому пришли, объяснимо: во время пандемии студенты всех уровней образования, не говоря уже о многих «белых воротничках», сидели дома и постоянно работали через Zoom. Когда жизнь вернулась к (почти) норме, возросшая популярность онлайн-курсов сохранилась: по данным Национального центра статистики образования, осенью 2022 года 58 процентов студентов двухгодичных колледжей посещали как минимум один курс дистанционного обучения; 31 процент студентов двухгодичных колледжей учились исключительно дистанционно. (В четырехгодичных колледжах эти показатели составили 53 процента и 25 процентов соответственно.) Для тех, чей рабочий график не совмещается с традиционным расписанием занятий, онлайн-курсы предлагают больше возможностей для одновременной учебы и работы — гибкость, которая изначально заложена в миссии общественных колледжей. Но полностью ли мы осознали обратную сторону? Исследования показывают, что у онлайн-студентов, как правило, результаты хуже, чем у студентов, посещающих очные курсы. Для многих учебных предметов очное обучение является более предпочтительным, особенно при прямом доступе к таким услугам, как репетиторство и консультирование. Существует также вопрос академической честности: когда так много студентов учатся онлайн, у них появляется больше способов списывать. Кампусы колледжей, включая двухгодичные, предоставляют студентам более легкий доступ к преподавателям, сотрудникам карьерных служб, лабораториям, библиотекам и спортивным сооружениям. На онлайн-курсах, безусловно, формируется своя культура, но она не то же самое, что пребывание в кампусе. Я иногда приезжаю в общественные колледжи, чтобы поговорить со студентами о связи с реальным миром через практические погружающие стажировки, предлагая точку зрения, которая выросла из моего путешествия, описанного в книге. Я рассказываю о том, как лакировал дерево с мастерами-амишами в Пенсильвании, как укреплял потолок в угольной шахте в Западной Вирджинии и как вытягивал ловушки для омаров у берегов Мэна — и о том, как я пришел к пониманию того, что очное обучение способствует глубокому усвоению концепций, врезает уроки в память и обеспечивает человеческое социальное взаимодействие, которое может сделать мир менее пугающим и более связанным. Моя должность консультанта по трудоустройству молодежи в организации по развитию трудовых ресурсов в Орегоне предназначена для помощи молодым людям в достижении успеха на рынке труда. Некоторые из моих подопечных бросили среднюю школу и нуждаются в улучшении базовых навыков понимания прочитанного и математики — ситуация, усугубившаяся во время пандемии, когда многие из них учились в средних классах. Им было сложно сохранять дисциплину, мотивацию и связь с учебным процессом, а также понимать актуальность материалов курса. Некоторые из них скептически относятся к получению высшего образования, отчасти из-за своего опыта дистанционного обучения. Они относятся к тем, кто получил бы максимальную пользу от очного обучения в общественном колледже. В Общественном колледже Центрального Орегона, где я курирую программы, местные предприятия привлекают студентов в кампус, финансируя стипендии для программ предварительного ученичества, которые включают получение сертификатов на управление погрузчиком, проведение СЛР и многое другое. В мире, где быстрое развитие искусственного интеллекта потенциально способно ликвидировать некоторые рабочие места начального уровня, ориентация общественных колледжей на практические области повышает их ценность. Так, в Де Анзе уже давно существует программа по подготовке дипломированных медсестер и предлагаются сертификаты и степени младшего специалиста в области автомобильных технологий. Студенты, с которыми я работаю, старательно выполняют учебные задания, но во многих случаях они просто не получают многогранного опыта жизни в колледже, который помог бы им стать всесторонне развитыми профессионалами. В нашем все более цифровом мире онлайн-курсы никуда не денутся, но ничто не может заменить пребывания в кампусе.